Milagros Tolón Jaime
Grupo Parlamentario Socialista · Spain
“Esta ley forma parte de la inequívoca apuesta de este Gobierno por la educación pública, una apuesta que se mide en hechos y que ha beneficiado al conjunto del sistema educativo, al alumnado y al profesorado: una inversión de 2559 millones de euros en becas, la mayor de nuestra historia con un millón de estudiantes beneficiados; más de 44…”
“Pero entonces llegó la pandemia y las Administraciones educativas tuvieron que optimizar todos los recursos disponibles para mantener el sistema en pie. La mejora de las condiciones del profesorado quedó, una vez más, en espera. Pero el profesorado dio una lección que esta Cámara nunca debería olvidar.”
“Todo ello se aplicará, siguiendo un calendario gradual y realista, desde el curso 2027-2028 hasta la plena implantación en el curso 2031-2032, coincidiendo con la caída demográfica que se viene produciendo desde el año 2009. Esta ley ha recorrido el camino que debe recorrer una buena ley antes de llegar a esta Cámara.”
“Hoy estamos cumpliendo esa palabra con este proyecto de ley, un proyecto que responde a lo que la propia Ley Orgánica de Educación establece, que las condiciones en las que trabaja el -- 82 of 115 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 18 de junio de 2026 profesorado son un factor esencial en la calidad de la enseñanza y que, además, los podere…”
“Esa reducción tiene consecuencias directas en el aula: el profesorado tendrá más tiempo para planificar, para coordinar la atención individualizada al alumno y para trabajar en equipo con otros docentes, con los profesionales de apoyo y también con las familias; pero también para desarrollar competencias esenciales como investigar, innova…”
“Además, numerosas investigaciones muestran que las aulas más pequeñas hacen que el alumnado participe más y compensan de alguna forma las desigualdades de origen y hacen que cada alumno o alumna se sienta más incluido y valorado.”
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“Este Gobierno no tiene todas las respuestas, pero entre todos y todas podemos encontrarlas porque lo que compartimos en esta Cámara es más importante que lo que nos separa: la defensa de la enseñanza pública, la mejora de las condiciones del profesorado y el éxito educativo del alumnado. Les propongo, señorías, que avancemos juntos y juntas en eso. Muchas gracias. (Aplausos).”
“El profesorado lleva años esperando esta mejora, una mejora que permite culminar la reversión de unas medidas que fueron concebidas como excepcionales y también vinculadas a una coyuntura económica concreta. Los profesores, profesoras, maestros y maestras de este país respondieron con ejemplaridad en los momentos más difíciles de la pandemia y merecen que esta Cámara esté a la altura de su compromiso. Por eso, llego aquí con una convicción y también con una propuesta: la convicción de que esta ley es justa y la propuesta de que la mejoremos juntos y juntas. El trámite parlamentario que comienza hoy es precisamente, señorías, el momento en que el texto puede mejorar con las aportaciones de todos los grupos parlamentarios.”
“Esta ley mejora ese sistema de forma concreta y equitativa: fija un máximo de veintitrés horas lectivas semanales para el profesorado de infantil, primaria y especial, y de dieciocho horas lectivas para el resto de las enseñanzas, reduce el número máximo de alumnos por aula a veintidós en educación primaria y a veinticinco en educación secundaria obligatoria, establece que el alumno con necesidades educativas especiales compute como dos plazas, prevé medidas específicas para los centros ubicados en zonas de especial complejidad social y garantiza que, allí donde las ratios no puedan aplicarse por las características del centro, las Administraciones compensen con recursos humanos adicionales.”
“El Consejo Escolar del Estado emitió el dictamen correspondiente y se garantizó la participación de los potenciales destinatarios a través del trámite de audiencia e información pública. Termino, señorías. -- 83 of 115 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 18 de junio de 2026 Esta ley da respuesta a una mejora de las condiciones de los y las docentes, que durante años ha quedado pendiente y que hoy puede por fin convertirse en una realidad. La educación pública de un país vale lo que valen sus docentes y los docentes valen lo que el sistema es capaz de ofrecerles.”
“Todo ello se aplicará, siguiendo un calendario gradual y realista, desde el curso 2027-2028 hasta la plena implantación en el curso 2031-2032, coincidiendo con la caída demográfica que se viene produciendo desde el año 2009. Esta ley ha recorrido el camino que debe recorrer una buena ley antes de llegar a esta Cámara. En primer lugar, ha sido negociada con los sindicatos en la mesa de negociación del personal docente no universitario, conforme a lo que exige el Estatuto Básico del Empleado Público. Ha sido también consultada con las comunidades autónomas a través de la Conferencia Sectorial de Educación y ha contado con el informe del Ministerio de Política Territorial y Memoria Democrática y también con la aprobación del Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública.”
“El alumno con necesidades educativas especiales contará como dos plazas a la hora de calcular la ratio máxima en las aulas ordinarias. También se identificarán los centros que más lo necesiten, los que escolarizan a más alumnado con necesidades de apoyo, especialmente los situados en zonas de complejidad social o los que necesitan mejorar sus resultados y reducir el abandono escolar. Se actuará sobre ellos de forma específica, adaptando sus ratios y dotándolos de los medios necesarios, y el Gobierno fijará las condiciones mínimas de apoyos especializados para que todos los centros sean inclusivos y garantes de calidad y equidad. La ley presta atención específica también al ámbito rural, con criterios que favorezcan que el alumnado permanezca en el sistema educativo.”
“Además, numerosas investigaciones muestran que las aulas más pequeñas hacen que el alumnado participe más y compensan de alguna forma las desigualdades de origen y hacen que cada alumno o alumna se sienta más incluido y valorado. Por eso, señorías, el presente proyecto de ley establece un máximo de veintidós alumnos por aula en educación primaria y de veinticinco en educación secundaria obligatoria. Las comunidades autónomas pueden establecer ratios inferiores y completar o mejorar esta regulación. Ahora bien, esta ley va más allá. Reducir ratios tiene un impacto donde más se necesita, en centros con alumnado muy diverso, con necesidades especiales, con dificultades lingüísticas o situaciones en entornos socialmente complejos, y ahí la ley actúa con especial intensidad.”
“Lo hace con carácter general y va más lejos todavía en los centros y con el alumnado que más lo necesitan. Existe un amplio consenso en que unas ratios razonablemente dimensionadas favorecen la atención al alumnado y la aplicación de los principios de la educación inclusiva. Reducir el número de alumnos en el aula disminuye también la carga al profesorado, puesto que tiene un efecto positivo en su bienestar y en su satisfacción profesional, reduce el estrés asociado a la preparación de clases y a la corrección de trabajos, y facilita el crecimiento profesional del docente y también su implicación en la vida del centro.”
“Esa reducción tiene consecuencias directas en el aula: el profesorado tendrá más tiempo para planificar, para coordinar la atención individualizada al alumno y para trabajar en equipo con otros docentes, con los profesionales de apoyo y también con las familias; pero también para desarrollar competencias esenciales como investigar, innovar y adaptarse a las necesidades de cada alumno. Enseñar no es una tarea que empiece y que termine en las aulas, empieza en la preparación de las clases, en la coordinación con otros docentes, en la personalización de las enseñanzas a cada alumno y en la atención a las familias. Y para todo esto, señorías, hace falta tiempo. La ley también actúa en materia de ratios en los centros sostenidos con fondos públicos, es decir, el número de alumnos por aula.”
“Hoy estamos cumpliendo esa palabra con este proyecto de ley, un proyecto que responde a lo que la propia Ley Orgánica de Educación establece, que las condiciones en las que trabaja el -- 82 of 115 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 18 de junio de 2026 profesorado son un factor esencial en la calidad de la enseñanza y que, además, los poderes públicos tienen la obligación de mejorarlas. Permítanme explicarles cómo lo hace esta ley. En materia de jornada lectiva, el proyecto establece para el profesorado de los centros públicos un máximo de veintitrés horas semanales en educación infantil, primaria y especial, y de dieciocho horas en el resto de las enseñanzas. Las comunidades autónomas podrán reducir esas horas y también mejorar aún más la jornada laboral a sus docentes si así lo quieren.”
“Pero entonces llegó la pandemia y las Administraciones educativas tuvieron que optimizar todos los recursos disponibles para mantener el sistema en pie. La mejora de las condiciones del profesorado quedó, una vez más, en espera. Pero el profesorado dio una lección que esta Cámara nunca debería olvidar. Nuestros docentes asumieron una carga de trabajo enorme, transformaron en horas la enseñanza presencial en enseñanza online, adaptaron contenidos y acompañaron a familias y alumnado en una situación sin precedentes en este país. Lo hicieron sin que sus condiciones hubieran mejorado y lo hicieron de forma encomiable. Y he de decir que desde entonces toda la sociedad está en deuda con ellos y ellas. Y esta ley viene a saldar esta deuda. El presidente del Gobierno se comprometió a que esta iba a ser la legislatura del profesorado.”
“Esta apuesta contrasta con lo que ocurrió en el año 2012, cuando se elevó la jornada lectiva docente hasta un mínimo de veinticinco horas semanales en educación infantil y primaria y hasta veinte en el resto de las enseñanzas, impidiéndoles con ello de alguna forma la posibilidad de disponer de tiempo para reunirse de forma colaborativa con el resto de docentes y, por tanto, atender a las necesidades de su alumnado, y abrió la posibilidad también de aumentar el número de alumnos por aula hasta un 20 % por encima del máximo legal. (La señora presidenta ocupa la Presidencia). En el año 2019, el Gobierno del presidente Sánchez suprimió la posibilidad de elevar las ratios por encima del máximo legal y marcó el camino hacia una jornada lectiva más justa.”
“Esta ley forma parte de la inequívoca apuesta de este Gobierno por la educación pública, una apuesta que se mide en hechos y que ha beneficiado al conjunto del sistema educativo, al alumnado y al profesorado: una inversión de 2559 millones de euros en becas, la mayor de nuestra historia con un millón de estudiantes beneficiados; más de 4425 millones transferidos a las comunidades autónomas en programas de cooperación territorial desde este mismo año y, solo en el año 2026, seis programas de cooperación territorial aprobados en la última Conferencia Sectorial de Educación, por valor de 329,1 millones de euros: el PROA+, para apoyar al alumnado vulnerable en los centros de especial complejidad educativa; dos programas de educación inclusiva para transformar los centros en espacios plenamente inclusivos; el programa de bienestar y protección para reforzar la convivencia y la protección del alumnado y los programas de refuerzo de la competencia lectora y matemática.”
“Muchas gracias, presidente. Quiero empezar saludando a las y los representantes de los sindicatos de la educación de este país. Muchísimas gracias por estar hoy aquí. Señoras y señores diputados, comparezco ante esta Cámara para defender una ley largamente esperada, una ley que el profesorado lleva años reclamando y que, además, llega respaldada por el mayor esfuerzo inversor en educación de las últimas décadas. Este proyecto de ley no es un proyecto aislado, es parte de un compromiso más amplio.”
“Gracias, presidenta. Señor De los Santos, usted viene aquí a enfangar y provocar, y ahí no nos va a encontrar. Gracias. (Aplausos).”
“Señor De los Santos, ¿para usted también el calor es una fuente de inspiración? ¡Qué vergüenza que tengamos que escuchar esto! Señor de los Santos, lecciones del PP en educación, cuantas menos mejor; el de los recortes y, cómo no, también el de los despidos, con miles de millones de recortes; por cierto, el único partido de este país condenado por corrupción. ¡Es el único partido de este país! Por tanto, lecciones, pocas. (Aplausos.―Protestas).”
“Pero, además, le voy a decir una cosa —le conozco desde hace muchos años y ya tenemos el miércoles completo, ya ha habido insultos al presidente del Gobierno y el señor De los Santos ya ha hecho su numerito de todos los miércoles—, le voy a decir una cosa, con datos y hechos; señor de los Santos, datos y hechos, que es lo más objetivo que hay. Mire, la misma semana pasada este Gobierno llevó a la conferencia sectorial para aprobar con las comunidades autónomas 1200 millones de euros para educación y formación profesional. ¿Saben lo que estaban haciendo ustedes, el Partido Popular? Mientras que nosotros aprobábamos 1200 millones de euros, ustedes lo que hacían era burlarse de los niños y de las niñas que pasan calor en las aulas diciendo que el calor es una fuente de inspiración. (Aplausos).”
“Muchas gracias, señora presidenta. Muy buenos días, señor De los Santos. Sí estoy dispuesta a seguir estando en un Gobierno que ha duplicado el presupuesto en educación. Mientras que ustedes recortaban, nosotros lo que hemos hecho ha sido invertir más. Sí estoy dispuesta a seguir en un Gobierno que ha hecho la mayor inversión en becas para que todos los estudiantes de este país puedan estudiar dignamente, un 83 % más. Sí estoy dispuesta a seguir fortaleciendo la educación pública y gratuita de cero a tres años, creando 45 000 plazas. (Aplausos). Sí estoy dispuesta a seguir modernizando este país sin dejar a nadie atrás, señoría.”
“Y, señoría, le voy a decir alto y claro que, frente a este veneno que ustedes pretenden inocular en nuestra sociedad (continúan los rumores) —chillen, chillen―, este Gobierno va a seguir administrando la mejor vacuna que existe: una escuela pública, gratuita, diversa y plural. (Aplausos). Porque la escuela pública es el mayor antídoto contra el machismo y su intolerancia. Todos los alumnos, sin -- 43 of 127 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 27 de mayo de 2026 importar su origen, son educados en el marco de la Constitución española. Y utilizar la educación para sembrar sospechas sobre los menores migrantes es un discurso de odio que no vamos a tolerar y que vamos a seguir denunciando y combatiendo con más derechos y mejores servicios y prestaciones públicas. Muchísimas gracias, señoría. (Aplausos).”
“Esto es lo que el Partido Popular y VOX quieren destruir, y lo están intentando allí donde gobiernan. Señoría, ¿cómo les va a interesar la educación, si es todo lo contrario a lo que ustedes representan? (Rumores). Sí, señoría. Usted viene aquí a confundir; viene aquí a manipular con su demagogia y con su populismo. Pero usted es diputado de esta Cámara, es representante de la soberanía popular y tiene una responsabilidad, que está utilizando para colocar su discurso de odio y de confrontación. Como también es irresponsable, irreal, machista y racista su discurso sobre la inmigración y la igualdad. (Varios señores diputados del Grupo Parlamentario VOX: ¡Hala!—Rumores).”
“Mientras ustedes hablan de prioridad nacional y de otras ocurrencias, este Gobierno ha invertido 6730 millones de euros en educación, haya presupuesto o no, ¡porque los ha invertido! (Aplausos). Esto es así. Para este año ha aprobado cuatro leyes que han transformado el sistema educativo y han llevado las becas a los 2559 millones de euros. Haya presupuesto o no, los estudiantes tienen su beca. Mientras ustedes agitan fantasmas, señoría, este Gobierno ha creado 45 000 plazas públicas gratuitas de 0 a 3 años. Por cierto, en algunas comunidades autónomas hasta han devuelto el dinero de los fondos europeos para crear más. Por tanto, no venga aquí a dar lecciones. Este Gobierno está transformando el país, señoría. Lo que está en juego aquí es el estado del bienestar.”
“Después de ocho años en este Parlamento, conviene hacerse una pregunta: ¿qué ha aportado VOX a la educación española? (Rumores). ¿Cuántas leyes educativas ha apoyado? Ninguna. ¿Cuántas medidas sociales ha respaldado? Ninguna. Señoría, cada avance educativo durante estos años lo han combatido, cada derecho ampliado lo han criticado y cada inversión pública la han cuestionado. ¿Qué viene usted a decir aquí? Y, encima, vienen a dar lecciones sobre la correcta educación de los españoles. Hasta me parece casposa la pregunta. Señoría, los datos le responden mejor que yo. La tasa de abandono escolar temprana ha caído al 12,8 %, es el dato más bajo de toda la serie histórica.”
“Muchas gracias, presidente. Señor Robles, para venir a hablar de educación le veo un poco maleducado. Creo que debe bajar el tono y hablar con tranquilidad. (Aplausos). Yo sabía que su discurso iba a ser totalmente clasista. Después de escucharle, queda claro que ustedes no tienen proyecto educativo de país. No traen ni una sola propuesta concreta ni una medida ni un dato, solo ruido y confrontación. Como le he dicho, ustedes vienen aquí a gritar ―ya le hemos escuchado gritando aquí―, a armar bronca y a intentar de alguna forma importar las batallas culturales de sus referentes internacionales y, en definitiva, a intentar que los españoles nos enfrentemos entre nosotros. Y no va a ser así. Eso es lo que les gustaría a ustedes. Pero les falta educación, lo hemos visto aquí, y tampoco les interesa.”
“Esa prioridad para nosotros se llama educación pública. Pero usted y yo, señoría, sabemos que esta interpelación no va del modelo educativo, va del modelo de país. El de ustedes y el del Partido Popular: más recortes y menos educación pública, y el de este Gobierno: más derechos y más oportunidades. Gracias. (Aplausos).”
“Pero la educación, señoría, sirve para una cosa: sirve para abrir horizontes, no para cerrarlos; sirve para enseñar a convivir; sirve para formar a ciudadanos críticos y libres, no para imponer una única manera de pensar. Nosotros creemos en una educación pública fuerte, moderna e inclusiva, un modelo que cree que la educación pública es el principal ascensor social de la democracia. Señoría, la prioridad nacional no se mide por el número de banderas que uno agita ni por el volumen de las consignas, se mide en presupuestos, en leyes aprobadas y en derechos garantizados. (Aplausos). Somos un Gobierno que ha duplicado el presupuesto educativo, que ha llevado las becas a cifras históricas, que ha creado 45 000 plazas públicas y gratuitas de educación de 0 a 3 años y que ha transformado la Formación Profesional de este país.”
“Y en Madrid, las educadoras infantiles —ya lo hemos visto— están en huelga indefinida desde el día 7 de abril, pidiendo sueldos dignos y la comunidad autónoma ni siquiera se ha reunido con ellas. Nosotros, en cambio, ya nos hemos sentado para hablar y para mejorar las condiciones de cada uno. Por tanto, señoría, cada vez que el Partido Popular pacta con VOX, quien pierde es la convivencia, y lo estamos viendo en las comunidades autónomas en los temas educativos donde ustedes están; pierde la educación pública; pierden los derechos y pierde algo que es imprescindible: la moderación democrática que este país construyó durante décadas. El objetivo de sus pactos con el Partido Popular es desmantelar el estado del bienestar y deteriorar la calidad democrática de nuestro país.”
“En la Comunidad Valenciana, donde el Partido Popular gobierna con ustedes, el profesorado lleva más de dos semanas en huelga indefinida, porque reclaman mejores condiciones, reducción de ratios y más recursos para la escuela pública. Más de 270 directivos de -- 40 of 127 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 27 de mayo de 2026 centros públicos han dimitido en bloque por la política educativa, contra su política educativa. En Aragón, le he comentado hoy lo de la fruta, pero, donde el Partido Popular gobierna con ustedes, quieren destinar 20 millones de euros a concertar el Bachillerato, es decir, la educación no obligatoria, mientras que en los centros públicos faltan orientadores y las ratios son inhumanas.”
“El Gobierno del presidente Sánchez trabaja para que un niño de Teruel tenga las mismas oportunidades que uno de Sevilla, uno de Toledo o uno de Murcia. Eso, señoría, se llama Estado de las autonomías, y funciona bastante mejor que sus discursos catastrofistas. Desde el año 2018, el ministerio ha transferido a las comunidades autónomas —que son las competentes en educación, y en las que ustedes gobiernan prácticamente en gran parte del territorio— 4425 millones de euros a través de los programas de cooperación territorial. Hemos pasado de 129,7 millones en la época del Partido Popular a 382,7 millones para gestionar la educación, casi el triple. Le voy a poner tres ejemplos.”
“En el año 2018, el presupuesto de becas era de 1399 millones de euros; hoy alcanza los 2559 millones de euros, casi un 83 % más, nueve subidas consecutivas por parte de este Gobierno. Hemos pasado de 780 000 alumnos becados a casi un millón de alumnos, porque para este Gobierno, para nosotros, señoría, las becas son un derecho. Sé que esto les incomoda bastante, porque su problema con la educación pública es precisamente ese: que elimina las desigualdades e iguala oportunidades. Votar contra las becas, votar contra las ayudas y contra los servicios públicos, señoría, no es patriotismo, es clasismo, y eso es lo que hacen ustedes y sus socios del Partido Popular, insisto, donde tienen las competencias educativas. Este Gobierno, en cambio, invierte para llegar a todos los rincones del país.”
“Frente a eso, ustedes y el Partido Popular siguen defendiendo un modelo donde las oportunidades dependen de la renta familiar. Ustedes están mucho más cómodos con una sociedad donde el futuro dependa del dinero que tenga la familia o donde el código postal determine su porvenir; repito: que el código postal determine su porvenir. Y nosotros no, señoría; nosotros creemos que un hijo de una familia con menos recursos tiene exactamente el mismo derecho a estudiar Medicina, Ingeniería o Formación Profesional que cualquier otro joven. Y si hablamos de igualdad de oportunidades, señoría, tenemos que hablar de algo muy importante, que es de becas, porque aquí los números igualmente desarticulan su discurso.”
“Por cierto, partíamos de una tasa de escolarización del 38 % en 2018 y hoy estamos cerca del 56 %. Además, hemos ido más allá, en el año 2026 impulsamos un nuevo programa de cooperación territorial para ayudar a esas escuelas, a esos centros más vulnerables, dotado con 175 millones de euros para los próximos años, con un objetivo claro, señoría, y es que ninguna familia con pocos recursos tenga que renunciar a una plaza de calidad para su hijo o hija menor de 3 años con la educación de 0 a 3 años. Eso sí es igualdad de oportunidades. Porque la verdadera prioridad nacional, señoría, consiste en algo muy importante: garantizar que cualquier niño o cualquier niña, nazca donde nazca y venga de la familia que venga —insisto, venga de la familia que venga—, tenga las mismas oportunidades desde el primer día. Y eso ustedes no lo entienden.”
“Esto es así, este es el dato que desmonta toda su intervención, porque, cuando uno quiere saber de verdad cuáles son las prioridades reales de un Gobierno, lo que tiene que hacer no es mirar los discursos, es mirar el presupuesto y los datos. Eso es lo que tiene que hacer. (Rumores). Y, señoría, este Gobierno no se ha limitado a gestionar, este Gobierno ha transformado algo muy importante como es el sistema educativo en este país. Hemos aprobado cuatro leyes fundamentales, efectivamente, una de ellas, la LOMLOE, y además hemos situado la lucha contra la desigualdad en el centro de las políticas educativas, porque algo que ustedes no tienen interiorizado es que las desigualdades empiezan con la infancia. Por eso, uno de los compromisos más firmes de este Gobierno ha sido la educación infantil de 0 a 3 años.”
“Al contrario, hoy hay más centros de educación especial que hace unos años, pero también hay una partida —que nunca ha existido— destinada a ayudar a la educación inclusiva con 36,4 millones de euros, además de programas de -- 39 of 127 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 27 de mayo de 2026 cooperación territorial ―les recuerdo que quienes tienen las competencias en educación son las comunidades autónomas― para ayudar a los centros. Señor Robles, desde el año 2018 ―una cuestión importante―, el presupuesto de este Ministerio de Educación ha pasado de 3291 millones de euros a 6730 millones; esto significa algo. En siete años, el Gobierno del presidente Sánchez ha duplicado la inversión educativa que tenía el Partido Popular entonces. (Aplausos).”
“Me habla usted de alumnos que causan problemas. No sé a qué se refiere, me gustaría que me lo explicara, porque creo que sé por dónde va. Ustedes no hablan nunca de cómo mejorar una escuela pública, no hablan de cómo ayudar a una familia trabajadora, no hablan de cómo garantizar que un joven tenga más oportunidades; y ahí está la diferencia fundamental entre ustedes y este Gobierno. Nosotros gobernamos para ampliar derechos, nosotros gobernamos también para ampliar libertades y ustedes gobiernan con el Partido Popular para recortar. Señoría, frente a sus mentiras, los datos. Es falso que este Gobierno quiera cerrar los centros de educación especial, es totalmente falso.”
“Muchas gracias, presidenta. Señor Robles, he escuchado su intervención buscando alguna propuesta sobre educación y la verdad es que no he encontrado ni una sola idea útil para mejorar la vida de un estudiante, de una familia o también de un docente. Reconozco mi ingenuidad, señor Robles, porque yo creo que de ustedes es imposible esperar nada, nada bueno, quiero decir. ¿Qué tiene usted que decir al respecto de que la prioridad nacional de VOX es dejar a los niños de Aragón sin fruta en los colegios? Porque de esto usted aquí no ha dicho nada, señoría. Porque lo suyo —ya se lo dije en la comisión— es propaganda, una propaganda que solo busca una cosa, que es armar ruido y meter miedo. Viene aquí usted a hablar de la correcta educación de los españoles, señoría, como si ustedes fueran los guardianes de la moral de este país.”
“En definitiva, señoría, hablamos de una norma cuyo objetivo es asegurar la calidad de algo tan importante como son las prácticas formativas, garantizando siempre la perspectiva educativa y delimitando claramente el ámbito laboral. Gracias. (Aplausos).”
“El texto parte de una evidencia concreta, señoría, que las prácticas en empresa forman parte del proceso educativo y deben desarrollarse con seguridad, con acompañamiento y con los objetivos formativos establecidos. Pero la ley futura refuerza esos mecanismos tan importantes para la formación como son la tutorización y el seguimiento, en coherencia con el modelo que ya recoge la ley de Formación Profesional y su desarrollo normativo. También, señoría, amplía los derechos del alumnado durante ese periodo práctico, que es muy importante porque, sin menoscabo para las empresas, los alumnos pueden contar con ayudas y bonificaciones que compensen los gastos asociados a este periodo de formación, como el transporte, el alojamiento o la manutención.”
“Muchas gracias, señora presidenta. Insisto: sí se ha tenido en cuenta el componente formativo. Y, además, discrepo de usted, con todo respeto, porque no se trata a los estudiantes como empleados, al contrario. Esta norma nace precisamente para reforzar algo tan importante como es el carácter formativo de las prácticas y también, señor Agirretxea, para ofrecer de alguna forma seguridad jurídica a todos los implicados: al alumnado, a los centros educativos, a las empresas y también, cómo no, a las Administraciones. Además, como usted sabe, la norma se alinea con lo que ya marcan en este sentido las recomendaciones europeas para la formación en prácticas de calidad.”
“Muchas gracias, presidenta. Claro que sí, señor Agirretxea, en tres cuestiones muy importantes. Primero, nace sobre todo para reforzar el carácter formativo de las prácticas de nuestros alumnos. Pero, segundo, también para asegurar su calidad y, en tercer lugar, para reforzar algo tan importante como son los mecanismos de tutorización y seguimiento. (Aplausos).”
“Sí vi a sus compañeros, pero a usted, que viene cada semana a soltarnos el discurso bochornoso, no le vi aparecer por ahí. La realidad es que en este país hemos convertido la formación profesional en un referente y que llevamos nueve subidas consecutivas de becas, unos 2559 millones de euros en becas, un 83 % más. Me habla usted de corrupción, señor De los Santos, porque usted estaba muy pegadito a M. Rajoy como personal shopper, ¿verdad? (Risas). Usted sabe perfectamente quién era M. Rajoy. (Rumores). Usted está hablando de un partido que está acusado de muchas cosas: los papeles de Bárcenas, la Gürtel, la Kitchen, Villarejo, los sobres y los sobresueldos… (Aplausos).”
“Nosotros ahora tenemos 6730 millones de euros para invertir en educación; ustedes, cuando gobernaban, lo que hicieron fue recortar 5000 millones de euros en educación y despedir a miles de -- 22 of 85 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 20 de mayo de 2026 profesionales, y frente a eso, nosotros, más presupuesto y, sobre todo, más calidad en educación. (Aplausos). Señor De los Santos, la política educativa ya la expuse en el Senado. Es la tercera vez que me hace la misma pregunta. Yo le voy a responder las veces que quiera, pero le puedo decir que la política educativa ya la expuse en el Senado el 28 de abril y, en el Congreso, el 25 de marzo durante casi cuatro horas Por cierto, señor De los Santos, a usted no le vi aparecer por ahí.”
“Señor De los Santos, un poquito de respeto a la Guardia Civil (rumores.—Varios señores diputados: ¡Por favor!); le pido un poquito de respeto a la Guardia Civil. (Aplausos.—Protestas). Frente a su mala educación, a la que ya nos tiene habituados (rumores), le voy a responder con el rigor y con la seriedad que se merecen el Congreso de los Diputados y, sobre todo, los españoles y las españolas. A usted, de verdad, la palabra educación le viene muy grande; esa es la realidad. Fíjese si este Gobierno tiene política educativa que hemos duplicado el presupuesto que tenían ustedes cuando gobernaban.”
“Este Gobierno no solo cree, como usted, en la igualdad de oportunidades, sino que la está llevando a la práctica en todo el sistema educativo, con efectos que ya se perciben en las aulas y en las familias, aunque ustedes, señora Belarra, prefieran ignorarlo. Hoy más jóvenes pueden estudiar, hoy más familias pueden asumirlo y hoy más estudiantes siguen en las aulas. De eso es de lo que estamos hablando y en eso coincidimos, señoría. Y vamos a seguir, pero le pido que esa coincidencia se traduzca aquí, en este hemiciclo, cuando haya que votar, en apoyo a las iniciativas concretas que tenemos sobre la mesa, porque la educación pública no necesita atajos ni frases vistosas, lo que necesita es el apoyo aquí, en el momento de votar, de quienes defienden esto desde la tribuna. Muchas gracias. (Aplausos).”
“Hay que reconocerlo; hay que reconocer que estamos mejorando las condiciones de nuestro profesorado y reduciendo las ratios y las horas lectivas. Pero, insisto, si hoy mismo la Comunidad de Madrid quiere bajar las ratios, lo puede hacer. ¿Por qué no se dirigen ustedes a ellos? Señora Belarra, por supuesto que este Gobierno no cree que el trabajo esté terminado, porque efectivamente no lo está. Queda trabajo y queda camino por recorrer, lo sabemos mejor que nadie, pero hay una diferencia entre reconocer lo que se ha hecho y negar todo eso desde la tribuna. Usted puede exigirnos más, pero hágalo reconociendo de dónde venimos y lo que hemos conseguido.”
“No le pido que esté de acuerdo con todo, claro que no, le pido que reconozca los hechos, y los hechos son que hoy el presupuesto para la educación pública de nuestro país supera los 6700 millones de euros; los hechos son que hemos creado más de 45 000 plazas públicas y gratuitas para niños y niñas de 0 a 3 años; los hechos son que antes del verano ya estamos trabajando para llegar a un acuerdo respecto a ese real decreto para actualizar los requisitos mínimos de los centros, incluyendo la regulación de las ratios de 0 a 3 años, y los hechos son que este Gobierno ha llevado a una cifra récord las becas para beneficiar a los alumnos y las alumnas de la educación pública, en total 2559 millones de euros.”
“Por eso me extraña, y se lo digo con toda sinceridad, que hoy dibuje usted aquí ―porque usted ha sido parte del Gobierno― un escenario de inacción y de falta de responsabilidad, porque no es así. Usted y yo sabemos que la educación pública es la herramienta más poderosa que tiene el Estado para garantizar algo tan importante como la igualdad. Y este Gobierno lo ha demostrado, señora Belarra, con hechos, con política y con inversión. Por eso, me sorprende mucho que sostenga usted un relato que no refleja lo que está ocurriendo en nuestro país, una realidad que usted conoce perfectamente.”
“El debate educativo merece un poquito más de rigor, señora Belarra, y rigor es también empezar a reconocer los hechos y no negar los avances. Todos sabemos lo que cuesta -- 33 of 79 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 29 de abril de 2026 sacar adelante estas políticas, negociar los presupuestos en este contexto difícil, convencer a comunidades autónomas que no quieren cooperar ―ustedes eso lo saben bien― y construir consensos donde no los hay. Ojalá el proyecto de ley que traemos sobre las ratios en educación para los próximos años salga del Congreso lo antes posible, pero todos vemos lo que hace el Partido Popular en las comunidades autónomas en las que gobierna. Cada vez que este Gobierno propone una mejora, el Partido Popular directamente la tira a la basura.”
“Muchas gracias, presidente. Señora Belarra, parece mentira que hayan puesto en marcha ustedes todas esas medidas que dice porque las reconocen muy poco, con lo cual yo creo que se están echando tierra a ustedes mismos. Nosotros ya estamos trabajando en este real decreto, lo estamos haciendo y además con la participación de las trabajadoras y los trabajadores, y como lo tenemos que hacer desde el Ministerio, pero, insisto, señora Belarra, quienes tienen la competencia en educación son las comunidades autónomas. Mañana mismo la Comunidad Autónoma de Madrid podría bajar las ratios; mañana mismo o dentro de dos horas. Si no lo hace es porque no quiere. Con lo cual, también hay que saber quién tiene las competencias y quién podría hacerlo mañana mismo.”
“Estos programas permiten intervenir en la educación pública no solo a las edades más tempranas, sino prácticamente en toda la educación obligatoria, y no solamente con el refuerzo de la competencia lectora, sino en muchas cuestiones más. Y vamos a seguir trabajando en ese plan estratégico de educación inclusiva. Quiero terminar diciendo a las trabajadoras de la educación infantil de este país que estén tranquilas porque el Gobierno va a cumplir, pero que miren hacia donde tienen que mirar, en este caso a la Comunidad Autónoma de Madrid. Gracias. (Aplausos).”
“El Gobierno de España ha transferido 4100 millones de euros en educación a las comunidades autónomas durante estos años y en formación profesional más de 6400 millones de euros. Por tanto, las comunidades autónomas, que son las responsables, también tienen que hacer su trabajo. Desde el año 2018, el ministerio ha transferido, como decía, mucho dinero a las comunidades autónomas en unos programas que son importantes para todo el tramo de educación en nuestro país; la educación pública siempre reforzada con inversión. En 2018, había 129,7 millones de euros para los programas de cooperación territorial; hoy, este Gobierno tiene 382,7 millones que da a los territorios para que puedan hacer sus funciones.”