Etna Estrems Fayos
Grupo Parlamentario Republicano · Spain
“Ante esta realidad, ciertamente tenemos una responsabilidad colectiva, porque, si no educamos en los valores que antes mencionaba ―el respeto, el autorrespeto, la igualdad―, lo hará el algoritmo, lo hará la ‘fachosfera’, y volveremos a los tiempos en los que era normal que una mujer se doblegara ante los deseos de un hombre porque era él…”
“Además, como siempre hacemos, la enmienda incorpora una parte que quiere blindar las competencias de Cataluña, y digo como siempre porque siempre parece -- 47 of 84 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 23 de junio de 2026 que las políticas públicas tengan que nacer aquí y que no se haya hecho nunca nada en ningún otro lugar, y hay territorios…”
“Por eso la respuesta no puede ser menos educación, la respuesta tiene que ser más educación, más educación crítica, más educación emocional, más educación afectivo‑sexual y, sobre todo, más coeducación, más educar en la igualdad, eliminando los estereotipos y discriminaciones de género.”
“Evidentemente, queda mucho trabajo por hacer, nadie dice que el problema esté resuelto, pero también es cierto que hay experiencias acumuladas, conocimiento pedagógico y buenas prácticas que merecen ser reconocidas.”
“Per això la resposta no pot ser menys educació; la resposta ha de ser més educació, més educació crítica, més educació emocional, més educació afectivosexual i sobretot més coeducació, més educar en la igualtat, eliminant els estereotips i discriminacions de gènere perquè totes les persones tinguin les mateixes oportunitats per desenvolup…”
“Els mateixos que sostenen que no hi ha cap problema amb la igualtat i que no existeix la violència de gènere mentre maten a plena llum del dia dones als carrers del nostre país són els que diran ara en una estoneta, aquí al faristol, que parlar d’educació afectivosexual és no sé quina cosa obscena. Doncs mirin, no, no ho és.”
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“Los mismos que sostienen que no hay ningún problema con la igualdad y que no existe la violencia de género, mientras matan a plena luz del día a las mujeres en las calles de nuestro país, son los que dirán ahora, dentro de un rato, aquí, en el atril, que hablar de educación afectivo‑sexual es no sé qué obsceno. Pues, miren, no, no lo es. Y si piensan de esta manera, quizá tienen que revisar sus obscenidades, porque educar en ese sentido es educar en el respeto y en el autorrespeto, es educar en el consentimiento y, sobre todo, aprender a relacionarse entre iguales y desde la libertad y no desde la dominación. Estoy segura de que con el panorama mundial con el que nos estamos quedando esto es más necesario que nunca. Muchas gracias.”
“Evidentemente, queda mucho trabajo por hacer, nadie dice que el problema esté resuelto, pero también es cierto que hay experiencias acumuladas, conocimiento pedagógico y buenas prácticas que merecen ser reconocidas. Y hay que poner en valor los trabajos de los territorios que ya han incorporado de manera transversal la coeducación, la educación afectivosexual y la perspectiva de género en sus proyectos educativos, como es el caso de mi país, como decía. El feminismo ha ido demasiado lejos, eso es lo que tenemos que oír decir muchas veces, mientras que miles de mujeres y niñas siguen sufriendo violencias machistas, agresiones sexuales, discriminaciones, acosos y situaciones que limitan nuestra libertad y condicionan nuestras vidas cada día.”
“Además, como siempre hacemos, la enmienda incorpora una parte que quiere blindar las competencias de Cataluña, y digo como siempre porque siempre parece -- 47 of 84 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 23 de junio de 2026 que las políticas públicas tengan que nacer aquí y que no se haya hecho nunca nada en ningún otro lugar, y hay territorios que hace años que trabajamos en esa dirección, y Cataluña es un ejemplo de ello. Hace años que los centros educativos, las entidades docentes, las entidades feministas y las organizaciones trabajan para incorporar la coeducación, la perspectiva de género y la educación afectivo‑sexual en los proyectos educativos, hace años que se desarrollan programas de prevención de las violencias machistas, de formación de profesorado y de acompañamiento en los centros.”
“En ese sentido, hemos presentado enmiendas a la iniciativa del Partido Socialista, que pensamos que se quedaba un poco corta. Compartimos la necesidad de reforzar la educación afectivo‑sexual y emocional en las aulas, pero también creíamos que era importante dar un paso más. Son unas enmiendas que van en la línea de incorporar la coeducación, la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y la prevención de las violencias machistas. También queremos que se implique todo el mundo, que las políticas en estos valores tienen que venir de todos lados, de todos los ministerios, sobre todo del de Igualdad, que no puede ser un simple espectador de lo que va sucediendo en el mundo, como lo es ahora.”
“Por eso la respuesta no puede ser menos educación, la respuesta tiene que ser más educación, más educación crítica, más educación emocional, más educación afectivo‑sexual y, sobre todo, más coeducación, más educar en la igualdad, eliminando los estereotipos y discriminaciones de género. Para que todas las personas tengan las mismas oportunidades de desarrollarse, es básico enseñar que nadie tiene el derecho de ejercer el poder sobre el cuerpo, las decisiones o la libertad de otra persona, y eso no solo protege a las niñas, eso libera a los niños de los roles tradicionales de la masculinidad, que les obligan a ser superiores, a ser duros, a no llorar nunca y a estar seguros de todo. En definitiva, también les da herramientas a los niños para ser quienes son sin imposiciones sociales.”
“Ante esta realidad, ciertamente tenemos una responsabilidad colectiva, porque, si no educamos en los valores que antes mencionaba ―el respeto, el autorrespeto, la igualdad―, lo hará el algoritmo, lo hará la ‘fachosfera’, y volveremos a los tiempos en los que era normal que una mujer se doblegara ante los deseos de un hombre porque era él quien le decía lo que tenía que hacer y punto, sin opinión y, sobre todo, sin herramientas para sentirse libre y decidir desde la absoluta conciencia que sus deseos son igual de lícitos y valiosos que los suyos. Si no proporcionamos herramientas para entender qué es el consentimiento, qué es una relación sana o qué significa respetar los límites de los demás, estas herramientas las van a buscar en los espacios que a menudo transmiten justo lo contrario ellas y ellos.”
“Vivimos en un momento en que muchos niños y niñas y adolescentes construyen una parte muy importante de su visión de las relaciones a través de reels, de TikTok, de algoritmos y demasiado a menudo del porno. Vivimos en un mundo en el que los perfiles llenos de bros machistas ganan visualizaciones, likes y espacio entre algunos actores de la gente más joven, un momento en el que los derechos que parecían consolidados vuelven a ser cuestionados.”
“Els mateixos que sostenen que no hi ha cap problema amb la igualtat i que no existeix la violència de gènere mentre maten a plena llum del dia dones als carrers del nostre país són els que diran ara en una estoneta, aquí al faristol, que parlar d’educació afectivosexual és no sé quina cosa obscena. Doncs mirin, no, no ho és. I, si pensen així, potser és que s’han de revisar les seves obscenitats. Perquè educar en aquest sentit és educar en el respecte i en l’autorespecte, és educar en el consentiment i, sobretot, aprendre a relacionar-se entre iguals i des de la llibertat, no des de la dominació. I estic segura que amb el panorama mundial que ens està quedant és més necessari que mai. Moltes gràcies. Buenas tardes. Gracias, presidente.”
“Ningú no diu que el problema estigui resolt, però també és cert que hi ha experiències acumulades, coneixement pedagògic i bones pràctiques que mereixen ser reconegudes, i s’ha de posar en valor la feina d’aquests territoris que ja han incorporat de manera transversal la coeducació, la perspectiva de gènere i l’educació afectivosexual en els seus currículums i projectes educatius, com deia, com és el cas del meu país. «El feminisme ha anat massa lluny», ens hem de sentir dir molt sovint, mentre milers de dones i nenes continuen patint violències masclistes, agressions sexuals, assetjament, discriminacions i desigualtats que limiten la nostra llibertat i condicionen les nostres vides cada dia.”
“I dic «com sempre», perquè sempre sembla que les polítiques públiques hagin de néixer aquí i que no s’hagi fet res mai enlloc. I hi ha territoris que fa anys que treballem en aquesta direcció. Catalunya és un exemple. Fa anys que els centres educatius, els equips docents, les entitats feministes i les administracions treballen per incorporar la coeducació, la perspectiva de gènere i l’educació afectivosexual en els projectes educatius. Fa anys que es desenvolupen programes de prevenció de les violències masclistes, de formació del professorat i d’acompanyament als centres. Evidentment, queda molta feina -- 46 of 84 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 23 de junio de 2026 per fer.”
“I, en aquest sentit, hem presentat esmenes a la iniciativa del Partit Socialista que pensem que es quedava una mica curta. Compartim la necessitat de reforçar l’educació afectivosexual i emocional a les aules, però també creiem que era necessari fer un pas més. Unes esmenes que van en la línia d’incorporar la coeducació, la igualtat efectiva entre dones i homes, i la prevenció de les violències masclistes. I també volem que s’hi impliqui tothom, que les polítiques en aquests valors han de venir d’arreu, de tots els ministeris, sobretot del d’Igualtat, que no pot ser un simple espectador del que va passant al món, com és ara. A més, com sempre fem, l’esmena incorpora una part que vol blindar les competències de Catalunya.”
“Per això la resposta no pot ser menys educació; la resposta ha de ser més educació, més educació crítica, més educació emocional, més educació afectivosexual i sobretot més coeducació, més educar en la igualtat, eliminant els estereotips i discriminacions de gènere perquè totes les persones tinguin les mateixes oportunitats per desenvolupar-se. És bàsic ensenyar que ningú té dret a exercir poder sobre el cos, les decisions o la llibertat d’una altra persona. I això no només protegeix les nenes, sinó que també allibera els nens dels rols tradicionals de la masculinitat que els obliguen a ser superiors, a ser durs, a no plorar mai i a estar segurs de tot. En definitiva, també dona eines als nens per ser qui són, sense imposicions socials.”
“I tornarem als temps en què era normal que una dona es plegués davant els desitjos d’un home, perquè era ell el que li deia que li tocava fer i punt, sense opinió i, sobretot, sense eines per sentir-se lliure i decidir des de l’absoluta consciència que els seus desitjos són igual de lícits i valuosos que els d’ell. Si no proporcionem eines per entendre què és el consentiment, què és una relació sana o què significa respectar els límits dels altres, aquestes eines les buscaran en els espais que sovint transmeten just el contrari. Elles i ells.”
“Bé, bona tarda. Gràcies, president. Vivim un moment en què molts infants i adolescents construeixen una part molt important de la seva visió sobre les relacions a través de reels, de TikTok, d’algorismes i massa sovint del porno. Vivim en un moment en què els perfils plens de bros masclistes guanyen visualitzacions, likes i espai entre alguns sectors de la gent més jove. Un moment en què els drets que semblaven consolidats tornen a ser qüestionats. I, davant d’aquesta realitat, certament tenim una responsabilitat col·lectiva. Perquè, si no eduquem en els valors que abans mencionava, el respecte, l’autorespecte, la igualtat, ho farà l’algorisme. Ho farà la fatxosfera.”
“Pero también creemos que la respuesta adecuada no sería impedir su tramitación, porque hay una aspiración legítima de mejorar las condiciones de la docencia y una demanda real de continuar reduciendo las ratios, eso es cierto, y porque pensamos que es en el trámite parlamentario donde precisamente hay que hacer todo ese trabajo. Muchas gracias. (Aplausos).”
“No son iguales en un centro con mucha complejidad social que en un centro con una realidad completamente distinta. Por eso pensamos precisamente que las políticas educativas necesitan proximidad, flexibilidad y también capacidad de adaptación. También creemos que este debate debería ser mucho más ambicioso. Si queremos hablar seriamente de calidad educativa, debemos hablar de segregación escolar, de inclusión, de salud mental, de lucha contra el abandono escolar, de recursos para centros con más dificultades y de la dignificación de la profesión docente. Las ratios forman parte de la solución, cierto, pero no son la solución. Por todo eso, nuestro grupo tiene claro que este proyecto de ley que plantea el Gobierno no puede ver la luz tal y como ustedes lo han redactado.”
“Por eso, nos preocupa la tendencia de su Gobierno a ampliar progresivamente el alcance de la regulación básica hasta entrar en ámbitos que afectan directamente a la capacidad de planificación de los territorios. Y no lo decimos porque nos opongamos a la reducción de ratios. De hecho, la postura de Esquerra Republicana es más exigente que la que plantea el propio proyecto de ley. Hace tiempo que defendemos que en primaria deberíamos dirigirnos a una ratio como máximo de veinte alumnos por aula. Pero una cosa es compartir un objetivo y otra es aceptar que las decisiones se tomen cada vez más lejos de los centros que luego las tienen que aplicar. Las necesidades educativas no son las mismas en todas partes. No es lo mismo una escuela rural que un instituto del área metropolitana.”
“Reducir ratios implica contratar más docentes, habilitar nuevos espacios, habilitar las infraestructuras y asumir un gasto estructural que se va a mantener durante años. Así y todo, una vez más, tenemos la sensación de que el Estado fija unas obligaciones mientras deja a las comunidades autónomas buena parte del esfuerzo necesario para hacerlos efectivos. Una vez más, ustedes invitan a la fiesta y nosotros pagamos la cena. Pero no solo hay un problema de ambición y de recursos. Hay otro tema que saben que para nosotros es igualmente importante. A saber: la educación es una competencia que Cataluña ejerce de forma amplia y consolidada. Es la Generalitat quien conoce la realidad de los centros, quien planifica la red educativa, quien distribuye los recursos y quien debe dar respuesta a las necesidades concretas del territorio.”
“Fue un Gobierno de Esquerra quien se ha encargado de intentar conseguir unos presupuestos de la Generalitat con 500 millones de euros para satisfacer las demandas del colectivo, y el PSC no tuvo ninguna excusa para no hacerlo. Lo recuerdo porque, a menudo, es fácil compartir los objetivos, pero es mucho más difícil poner recursos. Nosotros hemos demostrado que cuando hemos tenido capacidad de hacerlo, hemos dado prioridad a la educación pública. Precisamente por eso no nos preocupa que este proyecto de ley plantee objetivos que podemos compartir, pero que no resuelve de forma satisfactoria una cuestión esencial. A saber: cómo se van a financiar. -- 98 of 115 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 18 de junio de 2026 Señorías, reducir ratios no sale gratis.”
“Nos hablan de las dificultades para desplegar una escuela inclusiva con garantías; nos hablan de la falta de profesionales de apoyo, de la necesidad de reforzar los servicios de orientación y atención educativa, de los centros de alta complejidad que continúan enfrentando retos sin recursos suficientes ―hace poco vimos cómo el Gobierno trabajador del señor Illa les aplicaba recortes―; y, sobre todo, nos hablan de la necesidad de dignificar una profesión que hace demasiados años ha debido soportar sobrecargas, recortes y falta de reconocimiento. Quisiera decir que es Esquerra Republicana quien se dejó la piel en Cataluña durante años para revertir los recortes brutales del Gobierno de Mas y Convergència i Unió.”
“Los retos de la educación de hoy no se resuelven solo modificando un artículo de una ley. Si hemos aprendido algo de las últimas semanas escuchando a la comunidad educativa catalana es precisamente esto. Los y las maestras, profesores y profesoras, equipos directivos, familias y representantes sindicales no se limitan a salir a la calle en Cataluña para pedir la reducción de los alumnos en las aulas.”
“Todo ello comporta, evidentemente, que también compartimos la voluntad de reducir las ratios en las aulas, que solo es una pequeña parte de las reivindicaciones de los y las maestras. No tenemos ningún problema con este objetivo y esta iniciativa. Hace muchos años que defendemos una reducción de ratios, lo cual mejora la atención personalizada y permite a los profesionales desarrollar mejor su trabajo. La educación, probablemente, es una de las políticas públicas que más condicionan el futuro de una sociedad. Cuando hablamos de escuela, cuando hablamos de las condiciones en las que trabajan los docentes o de las oportunidades que ofrecemos a nuestros niños y jóvenes, no discutimos un tema concreto sectorial. Estamos hablando, sobre todo, de qué modelo de sociedad queremos construir. Dicho esto, hemos de ser honestos.”
“Per tot això, el nostre grup té clar que aquest projecte de llei que planteja el Govern no pot veure la llum tal i com vostès l’han redactat, però també creiem que la resposta adequada no seria impedir-ne la tramitació, perquè hi ha una aspiració legítima de millorar les condicions de la docència i una demanda real a continuar reduint les ràtios —això és cert— i perquè pensem que el tràmit parlamentari és on precisament s’ha de fer tota aquesta feina. Moltes gràcies. Muchas gracias. Antes de entrar en el fondo del asunto, quisiera dejar claro que en Esquerra Republicana compartimos plenamente la necesidad de mejorar las condiciones de la docencia en todo su conjunto.”
“No són iguals en un centre amb elevada complexitat social que en un centre amb una realitat completament diferent. I precisament per això pensem que les polítiques educatives necessiten proximitat, flexibilitat i capacitat d’adaptació. També pensem que aquest debat hauria de ser molt més ambiciós. Si volem parlar seriosament de qualitat educativa, hem de parlar de segregació escolar, d’inclusió, de salut mental, de lluita contra l’abandonament escolar, de recursos per als centres amb més dificultats i de la dignificació de la professió docent. Les ràtios formen part de la solució, és cert, però no són la solució.”
“Per això, ens preocupa la tendència del seu govern a ampliar progressivament l’abast de la regulació bàsica fins a entrar en àmbits que afecten directament a la capacitat de planificació dels territoris. No ho diem perquè ens oposem a la reducció de ràtios. De fet, la nostra posició o la posició d’Esquerra Republicana és més exigent que la que planteja el mateix projecte de llei. Fa temps que defensem que a primària hauríem d’avançar cap a ràtios de màxim vint alumnes per aula. -- 97 of 115 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 18 de junio de 2026 Però una cosa és compartir un objectiu i l’altra és acceptar que les decisions es prenguin cada vegada més lluny dels centres que després les han d’aplicar. Les necessitats educatives no són iguals a tot arreu. No són iguals en una escola rural que en un institut de l’àrea metropolitana.”
“Reduir ràtios implica contractar més docents, crear nous grups, habilitar nous espais, adaptar les infraestructures i assumir una despesa estructural que es mantindrà durant molts anys. Tot i així, una vegada més tenim la sensació que l’Estat fixa unes obligacions mentre deixa a mans de les comunitats autònomes bona part de l’esforç necessari per fer-les efectives. Un cop més, vostès conviden a la festa i nosaltres paguem el sopar. Però no només hi ha un problema d’ambició i de recursos. Hi ha un altre tema que saben que, per nosaltres, és igualment important. L’educació és una competència que Catalunya exerceix de manera àmplia i consolidada. És la Generalitat qui coneix la realitat dels centres, qui planifica la xarxa educativa, qui distribueix els recursos i qui ha de donar la resposta a les necessitats concretes del territori.”
“Ha sigut Esquerra Republicana qui s’ha encarregat d’arremangar-se en plenes demandes del sector educatiu per aconseguir uns pressupostos de la Generalitat amb 500 milions d’euros per satisfer les demandes del col·lectiu i que el PSC no tingui cap excusa per no fer-ho. I ho recordo perquè sovint és fàcil compartir els objectius, però és molt més difícil posar-hi recursos. I nosaltres hem demostrat que quan hem tingut capacitat de fer ho hem prioritzat l’educació pública. Precisament per això no ens preocupa que aquest projecte de llei plantegi objectius que poden ser compartibles però que no resolgui de manera satisfactòria una qüestió essencial, que és com es finançaran. Senyories, reduir ràtios no és gratis.”
“Ens parlen de la manca de professionals de suport. Ens parlen de la necessitat de reforçar els serveis d’orientació i atenció educativa, dels centres d’alta complexitat, que continuen assumint reptes enormes, amb recursos insuficients i que van veure fa uns mesos com el Govern de Salvador Illa els retallava les educadores socials i les tècniques d’inclusió. I ens parlen, sobretot, de la necessitat de dignificar una professió, que fa massa anys ha hagut de suportar retallades, sobrecàrregues i manques de reconeixement. De fet, amb el cap ben alt, vull dir que ha estat Esquerra Republicana qui s’ha deixat la pell a Catalunya durant anys per revertir unes retallades brutals del Govern d’Artur Mas, de Convergència i Unió.”
“Quan parlem d’escola, quan parlem de les condicions en què treballen els docents o de les oportunitats que oferim als nostres infants i joves no estem discutint un tema concret o sectorial. Estem discutint sobretot sobre quin model de societat volem construir. Ara bé, dit això, hem de ser honestos, senyora ministra. Els reptes que avui té l’educació no es resolen només modificant una xifra en una llei. I si alguna cosa hem après de les últimes setmanes escoltant la comunitat educativa catalana és precisament això. Els i les mestres, els professors i les professores, els equips directius, les famílies i els representants sindicals no es limiten a sortir als carrers a Catalunya a reclamar la reducció del nombre d’alumnes per aula. Ens parlen de les dificultats per desplegar una escola inclusiva amb garanties.”
“Bé, moltes gràcies. Abans d’entrar en el fons del debat, vull deixar clar que, des d’Esquerra Republicana, compartim plenament la necessitat de millorar les condicions de la docència en tot el seu conjunt i això comporta que, evidentment, compartim també la voluntat de reduir les ràtios a les aules, que només és una petita part de les reivindicacions dels i les mestres. No tenim cap problema amb l’objectiu que inspira aquesta iniciativa. De fet, fa molts anys que defensem que una reducció de ràtios facilita una atenció més personalitzada, afavoreix la inclusió educativa i permet als professionals desenvolupar millor la seva feina. L’educació és probablement una de les polítiques públiques que més condicionen el futur d’una societat.”
“Ahora hay competiciones en las que ni tan solo se garantiza la entrada a una persona acreditada por la misma organización deportiva, una persona invitada por la propia competición, un árbitro designado por la FIFA. ¡Hasta qué punto llega el odio de algunos! Y antes de terminar, presidente, quiero mencionar, porque lo he leído antes de bajar, la enmienda del PP. Increíble. Es una enmienda que nos devuelve a tiempos inmemoriales. Una enmienda que, resumiendo, lo que quiere decir es: por favor, que el Fútbol Club Barcelona no deje gritar «independencia» en los partidos del Barça en el minuto 17:14. Este es el rollo del Partido Popular. Muchas gracias. (Aplausos).”
“Las instituciones tienen que garantizar que también en el deporte se pueda vivir con la propia lengua y también con la identidad cultural con plena normalidad. Quiero terminar mi intervención volviendo a la raíz de la PNL. Mientras esta tarde debatimos sobre discursos de odio, estos días hemos conocido también el caso del árbitro Omar Abdulkadir, somalí, designado por la FIFA para arbitrar un partido del Mundial, y resulta que Estados Unidos no le deja entrar en el país. Durante años nos hemos acostumbrado a ver cómo grandes competiciones deportivas se celebraban en países donde los derechos humanos de las mujeres o del colectivo LGTBI no estaban garantizados. Pero ahora hemos ido un paso más allá.”
“La semana pasada pudimos ver un vídeo grabado desde dentro del autobús del Real Madrid Castilla en Sabadell, con los gritos de: ¡catalanes, hijos de puta! Y esos solo son algunos ejemplos, porque tengo poco tiempo, -- 45 of 85 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 16 de junio de 2026 pero son ilustrativos y reveladores de momentos, lugares y personas diferentes. Pero todos comparten una misma lógica: convertir una lengua, una cultura o una identidad en un objeto de desprecio. Los ejemplos que he expuesto son casos vinculados a la catalanofobia, sí. Pero esta enmienda no nace de una realidad concreta, la catalana, sino de la convicción de que cualquier forma de discriminación merece el mismo rechazo. Y pasa también con las jugadoras y los jugadores vascos y gallegos en las estructuras actuales.”
“En diciembre de 2024, el Nàstic de Tarragona se convirtió en el primer club del Estado que presentaba una querella criminal contra un árbitro, un hecho extraordinario que volvió a poner sobre la mesa el debate sobre los prejuicios y tratos discriminatorios en el ámbito deportivo. Y en este año hemos seguido acumulando ejemplos. El exárbitro internacional, Xavier Estrada Fernández, denunciaba públicamente la existencia de catalanofobia dentro del arbitraje español. Poco después, se conocía la sanción a un colegiado por comentarios catalanófobos dirigidos contra él. También este año se ha denunciado la censura de símbolos catalanes en los Juegos Olímpicos de Invierno. Y seguimos. Hace solo unas semanas, el portero del Algeciras se dirigió a los jugadores del Europa con una frase llena de odio: Moriréis todos siendo españoles.”
“En 2017, el Club de Fútbol de Reus denunciaba públicamente lo que era un trato discriminatorio contra el deporte catalán; un trato de favor y una dinámica que, según el club, perjudicaba a los equipos catalanes. En 2019, Pep Lluís Martí se convertía en protagonista de una polémica simplemente por responder en catalán durante una rueda de prensa. Hablar su lengua se convirtió en noticia. En febrero de 2024, en Mallorca, un entrenador era expulsado a raíz de un incidente por el uso del catalán durante un partido de fútbol base, dando un ejemplo pésimo a los niños. Meses después, un jugador del Córdoba hizo comentarios catalanófobos durante la celebración del ascenso del Córdoba.”
“Por eso hemos presentado esta enmienda, en la que queremos incorporar explícitamente la discriminación y la estigmatización por motivos lingüísticos o culturales. Porque sabemos de qué hablamos; lo hemos sufrido con demasiada frecuencia en el ámbito del deporte. Hechos. En el año 2010, un periodista catalán hizo una pregunta en catalán después de un partido de la selección española. La respuesta de Sergio Ramos fue: Que responda en andaluz también. Una lengua oficial de este Estado se veía ridiculizada. En 2016, la atleta Picas denunció que no le permitían exhibir la senyera. En un partido entre el Atlético de Madrid y el Barça se oyeron cánticos de «¡Puta Barça, puta Cataluña!» desde las gradas, no contra un jugador o un equipo, sino contra toda una comunidad.”
“I abans d’acabar, president, vull fer esment, perquè l’he llegit abans de baixar a l’esmena que ha presentat el Partit Popular. Increïble! És una esmena que ens retorna a temps immemorials. Una esmena que, resumint, el que vol dir és: Si us plau, que el Futbol Club Barcelona no deixi cridar «independència» als partits del Barça al minut 17:14. Aquest és el rotllo del Partit Popular. Moltes gràcies. Gracias, presidente. Quiero comenzar por el final. Compartimos completamente el objetivo de esta iniciativa. Los discursos de odio no pueden tener cabida en el deporte, y tenemos que trabajar para terminar con ellos. Pero si queremos combatir el odio, tenemos que combatir todas las formas de odio y tenemos que poder reconocerlas todas.”
“Vull acabar la meva intervenció tornant una mica a l’arrel de la PNL. Mentre aquesta tarda debatem aquí sobre discursos d’odi, aquests dies hem conegut també el cas de l’àrbitre somalí Omar Abdulkadir Artan, designat per la FIFA per xiular un partit del Mundial i que resulta que els Estats Units no han deixat entrar al país. Durant anys ens hem acostumat a veure com grans competicions esportives es celebraven en països on els drets humans, els drets de les dones i LGTBI no estaven garantits. Però ara ja hem fet un pas més enllà. Ara hi ha competicions on ni tan sols es garanteix l’entrada a una persona acreditada per la mateixa organització esportiva, una persona convidada per la pròpia competició, un àrbitre designat per la FIFA. Fins aquest punt arriba l’odi d’alguns.”
“I això només són uns exemples, perquè tinc poc temps, però són il·lustratius i reveladors, episodis diferents en moments diferents i protagonitzats per persones diferents, però tots compartint una mateixa lògica: convertir una llengua, una cultura o una identitat en objecte de menyspreu. Els exemples que he exposat són casos vinculats a la -- 44 of 85 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 16 de junio de 2026 catalanofòbia, sí, però aquesta esmena no neix d’una realitat concreta amb la comunitat catalana. Neix de la convicció que qualsevol forma de discriminació mereix el mateix rebuig. I passa també amb els jugadors i jugadores basques i gallegues en les estructures actuals. La institució ha de garantir, també en l’esport, que tothom pugui viure en la seva llengua i la seva identitat cultural amb plena normalitat.”
“L’ex àrbitre internacional Xavier Estrada Fernández denunciava públicament l’existència de catalanofòbia dins l’arbitratge espanyol. Poc després es coneixia la sanció a un col·legiat per comentaris catalanòfobs dirigits contra ell. També aquest any s’ha denunciat la censura de símbols catalans als Jocs Olímpics d’Hivern. I seguim. Fa només unes setmanes, el porter d’Algesires es dirigia als jugadors de l’Europa amb una frase plena d’odi: «Morireu tots sent espanyols». La setmana passada vam poder veure un vídeo gravat des de dins de l’autobús del Real Madrid Castilla, arribant al camp del Sabadell, amb els jugadors a crits de «hijos de puta catalanes de mierda».”
“2019, Pep Lluís Martí es convertia en un protagonista d’una polèmica simplement per respondre en català durant una roda de premsa. Parlar la seva llengua es va convertir en notícia. El febrer del 2024, a Mallorca, un entrenador era expulsat arran d’un incident relacionat amb l’ús del català durant un partit de futbol base, donant un exemple pèssim als nens. Pocs mesos després, un jugador del Còrdova protagonitzava comentaris catalanòfobs que durant la celebració de l’ascens de Còrdova al camp del Barça Atlètic. Desembre del 24, el Nàstic de Tarragona es convertia en el primer club de l’Estat que presentava una querella criminal contra un àrbitre, un fet extraordinari que va tornar a situar sobre la taula el debat sobre els perjudicis i els tractes discriminatoris en l’àmbit esportiu. I aquest any hem continuat acumulant exemples.”
“La resposta de Sergio Ramos va ser: «Que responda en andaluz también, si quieres», una llengua oficial d’aquest estat era ridiculitzada públicament. L’any 2016, durant el Mundial de Trail Running, l’atleta Núria Picas denunciava que no li permetien exhibir la senyera. Aquell mateix any, en un partit entre l’Atlètic de Madrid i el Barça, es van sentir càntics de «puta Catalunya» des de la graderia. No anaven dirigits a un jugador ni a un equip. Anaven dirigits a una comunitat sencera. L’any 2017 el Club Futbol Reus denunciava públicament el que considerava un tracte discriminatori envers el futbol català. Ho feia alertant d’un possible tracte de favor i d’una dinàmica que, segons el club, perjudicava els equips catalans.”
“Bé, gràcies, president. Vull començar pel final. Compartim completament l’objectiu d’aquesta iniciativa. Els discursos d’odi no poden tenir cabuda en l’esport i hem de treballar per acabar amb ells. Però si volem combatre l’odi, hem de combatre totes les formes d’odi i hem de ser capaços de reconèixer-les totes. És per això que hem presentat aquesta esmena, amb la qual volem incorporar explícitament la discriminació i l’estigmatització per motius lingüístics o culturals. I ho fem perquè sabem de què parlem, perquè ho hem patit massa sovint, també en l’àmbit de l’esport. I parlaré de fets. L’any 2010, un periodista català va formular una pregunta en català després d’un partit de la selecció espanyola.”
“No basta con crear una estructura, sino que el sistema llegue a tiempo cuando la mujer pida ayuda. Nuestro derecho es que el sistema nos proteja cuando pedimos ayuda. Hoy, pensando en Kimberli y en muchas otras mujeres, creo que todos deberíamos ejercer esta responsabilidad. Muchas gracias. (Aplausos).”
“Por eso, aunque respaldaremos la toma en consideración, mantendremos los ojos muy abiertos ante cualquier tentación de convertir el Instituto de las Mujeres estatal en un organismo recentralizador que pueda afectar a las competencias de la Generalitat, porque consideramos que las ejercemos con responsabilidad. Por eso, afrontamos esta toma en consideración con una actitud constructiva. Compartimos el objetivo de reforzar la defensa de los derechos de las mujeres, de seguir avanzando en esa necesidad, pero creemos que este debate también nos tiene que servir para reafirmar algo muy básico: el feminismo no se mide por el número de organismos, sino por la efectividad real de proteger a las mujeres, de defender a las víctimas y que ninguna se quede sola.”
“Hace años que nuestro país dio un paso adelante importantísimo en materia de igualdad y feminismos creando la primera consejería del Estado en este ámbito. El Gobierno de Esquerra Republicana situó la lucha contra la violencia de género en el centro de sus políticas y el departamento desplegó políticas pioneras en ámbitos como la lucha contra las violencias machistas, la igualdad de trato y no discriminación, los derechos LGTBI+ o la incorporación de la perspectiva feminista en el conjunto de las políticas públicas. Somos la única Administración que reconoce la violencia institucional como tal.”
“(El señor vicepresidente, Rodríguez Gómez de Celis, ocupa la Presidencia). No necesitan tener que demostrar una y otra vez que tienen miedo, que están en riesgo y que las amenazas son reales. Por eso creo que este debate también nos tiene que servir para recordar algo. No basta con reforzar las estructuras si después las mujeres siguen encontrando obstáculos cuando piden ayuda. No basta con crear organismos si las víctimas siguen siendo revictimizadas. No basta con aprobar normas si los mecanismos de protección fallan cuando más se necesitan. Hechas estas reflexiones, quiero dejar claro que, aunque compartamos buena parte de los objetivos de este texto de la proposición de ley, Cataluña no parte de cero en este tema.”
“Esta mujer había pedido ayuda, había denunciado, había confiado en el sistema y, a pesar de todo, murió de forma brutal, con una sensación de impunidad absoluta por parte de su asesino. El sistema falló. El sistema no entendió las señales que había y actuó sin empatía y sin responsabilidad. Hubo errores acumulados, decisiones equivocadas, alertas que no se tuvieron en cuenta, tampoco las consecuencias. El resultado es que Kimberli fue asesinada de una manera brutal ante los ojos de todo el mundo. Cuando ocurren estas cosas es imposible no recordar que las víctimas no necesitan solo buenas leyes. Las víctimas necesitan un sistema que funcione, que las escuche, las -- 34 of 85 -- PLENO Y DIPUTACIÓN PERMANENTE 16 de junio de 2026 acompañe y las tome en serio, con recursos y coordinación.”
“En los lugares del mundo donde, supuestamente, los sistemas de protección contra las violencias machistas son más sólidos no paran de asesinar a mujeres cada semana. No hay que ir muy lejos. Cada semana en esta Cámara dedicamos minutos de silencio a mujeres que han muerto a manos de sus agresores. Por todo eso es importante reforzar las instituciones de protección y dotarlas de recursos. Yo me planteo una pregunta. ¿Con todo eso estamos más protegidas o no? Me la planteo porque hace pocos días en Figueres, mi comarca, hemos vuelto a vivir una tragedia que nos ha golpeado de forma profunda. Hablo del asesinato de Kimberli, una mujer asesinada a plena luz del día y en medio de una plaza ante testigos y después de un largo historial de amenazas, agresiones y avisos.”
“De hecho, nada nuevo; hace meses que vemos cómo los programas de cooperación internacional, que durante años han sido esenciales para garantizar los derechos básicos de millones de mujeres y niñas a la salud sexual y reproductiva, la prevención de matrimonios forzados, la lucha contra la violencia machista o la promoción de la autonomía económica de las mujeres, están sufriendo una represión brutal por esta desaparición de los recursos que aportaba Estados Unidos y también otros países a partir de esa ideología por la que están retirando todos los recursos de los programas, generando una pérdida total de oportunidades a miles y millones de mujeres del mundo. Pero no solo tenemos problemas a escala internacional.”